Les élèves pris en otage, vraiment ?

À chaque conflit social, les mêmes phrases reviennent. Dans les discours politiques comme sur les réseaux sociaux, elles sont répétées jusqu’à l’usure, jusqu’à devenir des « pensées-slogans ». Mais que racontent- elles vraiment de l’école ? Et surtout, qu’est-ce qu’elles empêchent de raconter ?

Derrière ces formules toutes faites, ne risque-t-on pas de transformer des choix politiques en simples problèmes techniques ? De présenter comme inévitables des mesures qui sont pourtant le résultat de choix budgétaires et idéologiques ? De réduire les débats sur l’école à un éternel « c’était mieux avant » ou à l’inverse « qu’il faut faire table rase du passé pour évoluer » ? Ou encore de faire porter aux enseignant·es, aux élèves et aux parents la responsabilité d’une situation qu’ils et elles subissent souvent au premier rang ?

Les mobilisations et la longue grève qui ont traversé l’enseignement, particulièrement en région liégeoise, montrent pourtant qu’il y a autre chose à entendre.

Des colères, des inquiétudes, mais aussi des désaccords et des envies sur ce que doit être l’école, sur les moyens qu’on lui donne et sur la place qu’on veut lui faire dans la société. Alors, plutôt que de parler de l’école à la place de celles et ceux qui la vivent, pourquoi ne pas partir de leurs expériences ?

Pendant un cycle de rencontres, nous proposons de prendre le temps de regarder ce qui se joue derrière les discours sur l’école, d’en discuter ensemble et de faire émerger d’autres façons de la penser.

Professeur·es, élèves, parents : qu’est-ce qui ne va pas, qu’est-ce qui change, qu’est-ce qui se joue et quelle école voulons-nous ?